各班主任： 

     春季气候多变，气压较低，易引起大脑分泌的激素紊乱、情绪波动和精神活动上的变化，从而增加心理问题发生率。此外，寒假期间积累的各种内心冲突、开学后新的学习压力和人际冲突，会进一步加重部分学生的心理问题。

     为精准掌握学生心理状况，维护学生身心健康，营造和谐平安校园氛围，防止学生因心理困扰引发心理疾病、行为问题和危机事件，按照学校心理健康教育工作安排，近期集中开展学生心理危机排查和干预工作。具体工作安排如下：

一、排查时间

3月6日至3月11日

二、排查范围

全体全日制在校生

三、排查对象

（一）重点排查人群

1.寒假期间遭遇重大家庭变故或意外刺激（亲人伤亡、自然灾害等）的学生；

2.家庭功能不良的学生（单亲家庭、重组家庭 、有寄养经历等）；

3.因学业（开学初补考/重修）或就业实习等导致心理异常的学生；

4.情绪长期低落，不与人往来或者极度自卑的学生；

5.因情感问题、人际交往失调可能导致心理异常的学生；

6.长期有不良生活习惯（网瘾等）的学生；

7.既往有伤人、自伤或家庭亲友中有自杀史或自杀倾向的学生；

8.正在服用精神类药物控制病情以及曾患心理疾病休学、病情好转又复学的学生；

9.因其它各种问题，如家庭不和睦、性格孤僻、价值观冲突、性困扰、对社会不良现象存在困惑等等，出现心理、行为异常的学生。

上述多种特征并存的学生，各班主任应特别关注、重点排查。

（二）危机评估与干预重点人群

对近期发出下列警示讯号的学生，应作为重点人群及时进行危机评估与干预：

1．谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件（网络信息）、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；

2．不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；

3．情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。

四、排查工作安排

（一）排查工作

辅导员、班主任、班级心理委员、学生干部、学生党员、寝室长等，深入到课堂中、寝室里，通过聊天、访谈、侧面了解等方式，对学生的生活、学习状况以及心理状态、动向进行全面摸排。

（二）干预处理工作

1.分类处理建议。根据排查结果，对于所发现可能存在心理隐患的学生，要分别建档，分级干预，重点做好可能存在心理异常或心理危机的学生的关注工作。对出现心理危机倾向的学生提供及时有效的教育疏导；对于危机症状表现不突出、危机程度不高的学生，应建议其到学校心理健康咨询中心接受心理咨询；对危机症状表现明显的学生，须通过相应程序，将其转介到专业治疗机构接受治疗，并配合心理辅导，跟踪治疗效果；对危机程度很高的学生，应与其家长联系，建议送到专业精神卫生机构给予评估和治疗。

2.重点学生约谈。对于排查出来的高危学生，及时开展谈心谈话，问题严重的学生及时转介给心理中心，由心理中心进行一对一的心理辅导。请班主任做好这部分学生的工作，动员其主动或者陪同这些学生去中心接受心理辅导。

（三）报送工作

各班将排查中发现的需重点关注的学生信息信息填入《金华职业技术学院2021春季心理危机排查统计表》（见附件1）。上述材料电子版于3月11日16:30前报给学工办童丽颖老师。

五、注意事项

各班务必高度重视此项工作，进一步健全机制，落实责任；排查工作的关键在于辅导员、班主任和心理委员，重心在于学生班级和寝室；内紧外松，避免造成紧张气氛；尊重学生人格，为学生保密；保证存在自伤或自杀风险的学生24小时有人监控，确保学生不出意外。

如有未尽事宜，请联系童老师，联系电话：671919。

            机电学院学工办

2021年3月6日

附件1:

金华职业技术学院2021春季心理危机排查统计表

学院__________填报人_________联系电话________填报时间_____年__月__日